• $ Price:50 
  • Publisher : Arab Corporation for Psychologist Tests.
  • Author: Dr. Abd Elmawgoud Abd Elsameaa Farhan .
  • ISBN:978-977-6396-26-5
  • Language: Arabic
  •  Weight:1.800 Kg
  • No. of Pages: 553 page.
  • Contents:-
  • مقدمة الكتاب
  • الباب الأول:مقدمة عن مقاييس السلوك التكيفي
  • الفصل الأول: تعريف وتاريخ السلوك التكيفي 1
  • نظرة تاريخية عن السلوك التكيفي
  • تأثيرات نظرية التطورالعضوي
  • تحسين الأساليب المستخدمة مع المعاقين عقليا ًفي العقد الثاني من القرن العشرين.
  • العلاقة بين اختبارات الذكاء ومقاييس السلوك التكيفي
  • تعريف الصعوبة العقلية (التأخر النمائي العقلي) والأهمية المتزايدة للسلوك التكيفي.
  • اختبارات السلوك التكيفي
  • انتقادات لمقاييس السلوك التكيفى.
  • نماذج ومفاهيم المهارات والسلوكيات التكيفية.             
  • الفروق العمرية والديموجرافية على مقاييس السلوك التكيفي.
  • الجوانب التطبيقية لمقاييس السلوك التكيفي.
  • تشخيص وتصنيف الاضطرابات.
  • متابعة وتخطيط البرنامج.
  • الفصل الثاني: بعض القضايا المهنية والقانونية.
  • المعايير المهنية التي  تنظم مراحل إعداد الاختبار.
  • معايير الاختبارات التربوية والنفسية.
  • المعايير التشخيصية.
  • معاير التشخيص في المدارس.
  • استخدام السلوك التكيفي في العملية التشخيصية
  • استخدام مقاييس السلوك التكيفي في الدمج
  • أفضل الممارسات لدمج الطلاب ذوي الصعوبات العقلية في فصول التعليم العام
  • دعم السلوك الايجابي
  • التعليم المتمايز
  • زيادة المشاركة الفعالة
  • الاستخدام المناسب للمتخصصين والمتدربين
  • بعض الأساليب التي تساعد في مشاركة الطلاب ذوي الصعوبات العقلية بفاعلية في الدروس
  • التصنيف العالمي لمنظمة الصحة العالمية للآداء والعجز والصحة.
  • أخلاقيات الاختبار.
  • بعض المسائل القانونية التي تؤثر على تقييم السلوك التكيفي
  • برنامج الضمان الاجتماعي للمعاقين.
  • تقييم الإعاقة العقلية لدى الأفراد المحكوم عليهم بالإعدام.
  • لمن يكشف المهنيون بيانات الاختبار؟.
  • المعايير الأخلاقية المتعلقة بالكشف عن بيانات الاختبار.
  • المعايير القانونية المتعلقة بالكشف عن بيانات الاختبار.
  • الاحكام السابقة المتعلقة بهذه القضية.
  • الفصل الثالث الإطار العام والمكونات الرئيسية لمقاييس السلوك التكيفي.
  • الدرجة الكلية للسلوك التكيفي.
  • المجالات الرئيسية والاختبارات الفرعية.
  • المجال الاجتماعي.
  • المجال المفاهيمي
  • المجال العملي.
  • المهارات الحركية
  • تقييم السياق والمشكلات السلوكية.
  • سلوك عدم التكيف الداخلي.
  • سلوك عدم التكيف اللاجتماعي.
  • سلوك عدم التكيف الخارجي.
  • مقاييس تقيم الحدة والتردد بالنسبة لفئات المشكلات السلوكية في مقاييس السلوك التكيفي.
  • إجراء مقارنة السلوك التكيفي والقدرة المعرفية.
  • الأهداف التدريبية المستنبطة.
  • استخدامات مقاييس السلوك التكيفي.
  • تطبيق مقاييس السلوك التكيفي وتصحيحها وتفسيرها.
  • الباب الثاني :المجال الاجتماعي
  • الفصل الرابع:التفاعل الاجتماعي
  • مقدمة.
  • قياس المهارات الاجتماعية.
  • أهمية المهارات الاجتماعية.
  • الانعكاس على الأداء العام.
  • الانعكاس على النجاح المدرسي.
  • التأثيرعلى العلاقات.
  • التأثيرعلى العمل الناجح والاندماج المجتمعي.
  • العوامل التي تؤثرعلى تطورالمهارات الاجتماعية وأداءها.
  • الأدوات الإضافية المستخدمة في تقييم المهارات التكيفية الاجتماعية.
  • التخطيط المتمركز حول الفرد.
  • تقييم السلوك الوظيفي.
  • طرق التقييم المباشرة وغيرالمباشرة.
  • توجيهات المهارات الاجتماعية:
  • ربط التقييمات بالتوجيهات
  • تصميم التوجيهات الخاصة بالمهارات الاجتماعية
  • اختيار المهارات المناسبة
  • تحديد المكونات المهمة
  • نوع القصورفي المهارة الاجتماعية
  • توصيل التوجيهات
  • الاستراتيجيات المبنية على الأداء
  • الاستراتيجيات السابقة
  • تعليم السلوك المرغوب
  • استراتيجيات النتائج
  • اكتساب المهارات الاجتماعية (التخطيط، والتدريب، والاختبار)
  • تحفيز التعميم: برمجة الحالة العامة والتوجيهات الوسائطية
  • تقييم النتائج والتقييم المستمر للمهارات الاجتماعية
  • دراسة حالة
  • الفصل الخامس اللعب وقضاء وقت الفراغ
  • مقدمة:
  • أهمية اكتساب مهارات وقت الفراغ.
  • التدخل الوظيفي لنموذج القدرة على المرح.
  • ثقافة وقت الفراغ.
  • المشاركة في أوقات المرح.
  • الملاحظة الإضافية والتقييم المباشر وأساليب أخرى لتقييم مجال المهارة التكيفية لوقت الفراغ.
  • منهج تعزيز تعليم كيفية استغلال وقت الفراغ.
  • الاختبارات وطرق التقييم الأخرى.
  • تحليل المهمة لاقتناص الكرة.
  • طرق التدخل لعلاج القصور في مهارات وقت الفراغ.
  • التدخلات المصممة لتدعيم الاستماع إلى الموسيقى من أجل المتعة والاسترخاء.
  • التدخلات المصممة لتعزيز المشاركة في أنشطة المرح.
  • التدخلات المعنية بتعزيز حضور الأنشطة الترفيهية في منزل فرد آخر.
  • التدخلات المعنية بتعزيز أنشطة المرح المجتمعية مع الآخرين.
  • التدخلات المعنية بتعزيز بدء الألعاب واختيار برامج التلفاز التي تفضلها الأسرة والأصدقاء.
  • التدخلات المعنية بتعزيز المشاركة في الروتين الخاص بنشاط ترفيهي ما.
  • التدخلات المصممة لتعزيز القيام بنشاط جديد.
  • التدخلات التي تعزز المحافظة على الهواية أو النشاط الإبداعي.
  • التدخلات الخاصة بتعزيز حجز التذكرة مقدماً للأنشطة المرغوبة.
  • التدخلات الخاصة باتخاذ القرار باستقلالية بشأن الالتحاق بمجموعة ما منظمة أو المشاركة.       في برنامج ترفيهي منظم.
  • دراسة حالة
  • الباب الثالث: المجال المفاهيمي.
  • الفصل السادس: الفهموالتعبيراللغوي
  • مقدمة
  • الفهم اللغوي.
  • التعبير اللغوي.
  • التواصل غير اللفظي.
  • التقييمات الإضافية.
  • الملاحظات المباشرة.
  • الاختبارات المباشرة للغة التعبيرية والاستقبالية.
  • طرق التدخل.
  • اللغة الاستقبالية.
  • اللغة التعبيرية.
  • مهارات التحدث.
  • مهارات استخدام الهاتف.
  • التواصل غير اللفظي.
  • دراسة حالة.
  • الفصل السابع: المال والقيمة والوقت والالتزام بالمواعيد.
  • المقدمة
  • مقاييس السلوك التكيفي.
  • أهمية التطبيقات الوظيفية الأكاديمية بالنسبة للآداء الوظيفي العام.
  • الظروف التي تؤثر على تطوير وأداء المهارات الوظيفية الأكاديمية .
  • تأثير مشكلات العينات الخاصة.
  • المشكلات المحتملة المتعلقة بالسن والنوع
  • الأدوات الإضافية المستخدمة لتقييم المهارات الوظيفية الأكاديمية .
  • مقاييس السلوك التكيفي.
  • التقييمات البيئية.
  • التخطيط المتمركز حول الفرد.
  • الاختبارات المعيارية.
  • طرق التدخل التي تدعم وتتواءم مع المهارات التكيفية الأكاديمية الوظيفية.
  • القراءة الوظيفية.
  • المهارات الوظيفية ما قبل المدرسةة للقراءة.
  • المهارات الوظيفية الأكاديمية اللازمة للقراءة.
  • الكتابة الوظيفية.
  • الرياضيات الوظيفية.
  • المهارات الوظيفية العامة.
  • دراسة حالة.
  • الباب الرابع: المجال العملي
  • الفصل الثامن:رعاية الذات
  • مقدمة.
  • تعريف ووصف مهارات رعاية الذات.
  • تقييم مهارات رعاية الذات في مقاييس السلوك التكيفي.
  • أهمية مهارات رعاية الذات في الآداء الوظيفي العام.
  • الحالات التي تؤثر على تطور مهارات رعاية الذات وآدائها.
  • طرق تقييم إضافية.
  • التدخلات الخاصة بتعزيز مهارات الرعاية الصحية.
  • التدخلات الخاصة التي يمكن استخدامها في تعزيز مهارات رعاية الذات.
  • تحليل المهمة.
  • الحث.
  • زيادة فرص التعليم.
  • التسلسل.
  • التعزيز.
  • استخدام الفنيات المساعدة .
  • دراسة حالة.
  • الفصل التاسع:امهارات التعايش المنزلي.
  • مقدمة.
  • المهارات التي تتعلق برعاية الفرد لممتلكاته في مرحلة الطفولة .
  • المهارات التي تتعلق بالمحافظة على البيئة.
  • المهارات المتعلقة بإنجاز الأعمال اليومية الروتينية.
  • عينة من المهارات التكيفية للتعايش االمنزلي والمدرسي .
  • المهارات التي تتعلق بالمحافظة على البيئة.
  • المهارات المرتبطة بإنجاز الأنشطة اليومية.
  • المهارات التي تتعلق بممتلكات الفرد الشخصية.
  • المهارات المرتبطة بالمحافظة على البيئة.
  • المهارات التي تتعلق بإنجاز المهارات اليومية.
  • أهمية مجال المهارة التكيفية.
  • تقييم المهارات التكيفية للتعايش المنزلي .
  • التقييم البيئي.
  • التقييم التحليلي للمهمة.
  • جزء من التقييم البيئي لمهارات التعايش المنزلي.
  • تحليل مهمة تسخين الحساء في المايكرويف.
  • تقييم الاختيارات.
  • تقييم قدرات التعميم.
  • طرق التدخل للمساعدة في اكتساب مهارات التعايش المدرسي والمنزلي.
  • عوامل التدخل.
  • التحديد الذاتي.
  • التعميم.
  • الحث.
  • مستوى الدعم.
  • تعزيز المهارات في المنزل.
  • الإدارة الذاتية.
  • طرق التدخل.
  • استخدام توجيهات الحالة العامة لتدريس مهارات التعايش المنزلي والمدرسي.
  • جدول ( 9.3 ) يوضح كيفية استخدام أقل حث وتأخير الوقت 5 ثواني
  • بعض النقاط التي يجب وضعها في الاعتبار عند استخدام مقاييس السلوك التكيفي في التخطيط ومراقبة البرنامج.
  • دراسة حالة.
  • الفصل العاشر: مهارة الصحة والسلامة.
  • مقدمة
  • الصحة والسلامة في مقاييس السلوك التكيفي.
  • قيمة الآداء الوظيفي العام لمعدل انتشار مهارة الصحة والسلامة .
  • احتمالية تعرض الأفراد ذوى الصعوبات للاصابات.
  • منهج الصحة والسلامة.
  • التعايش المنزلي والمجتمعي.
  • السلامة في العمل.
  • السلامة من الحريق.
  • منع الجريمة.
  • الجرأة.
  • الثقافة الجنسية.
  • السلامة الشخصية.
  • المهارات الاجتماعية والمجتمعية.
  • إدارة الممتلكات.
  • الاستجابة للجرائم.
  • الوقاية من فيرس نقص المناعة البشرية ( الإيدز ).
  • الاهتمام بالصحة.
  • تعاطى المخدرات.
  • العلاج الذاتي والرعاية الصحية.
  • إجراء تقييمات بيئية.
  • تدريس مهارات الصحة والسلامة.
  • التطور الإنساني والجنس.
  • الأبراء الذاتي الطبي.
  • مكافحة تعاطى المخدرات.
  • التعرف على الإشارات والسلامة المرورية.
  • منهج علامات النجاة.
  • سلسلة الكلمات الوظيفية.
  • الاستجابة لحالة الطوارئ.
  • دراسة حالة باستخدام مقاييس السلوك التكيفي.
  • الفصل الحادي عشر: التوجه المجتمعي.
  • وصف مجال المهارة التكيفية الخاصة بالتعايش المجتمعي.
  • أهمية مجال المهارة التكيفية الخاص بالتوجه المجتمعي.
  • الحالات التي تؤثر على أداء وتطوير المهارات المجتمعية.
  • الدخول إلى الأماكن المجتمعية.
  • نوع المجتمع.
  • أولويات الفرد والأسرة.
  • ملائمة العمر.
  • السياق التوجيهي.
  • المسائل المتعلقة بالعينات الخاصة.
  • اعتبارات خاصة للأطفال.
  • أساليب إضافية تستخدم لتقييم التعايش المجتمعي مع مقاييس السلوك التكيفي:
  • المجتمع.
  • أولويات الفرد والأسرة.
  • مهارات الفرد.
  • طرق التدخل.
  • الأولويات واختيار المهارات للتوجيه.
  • أماكن التوجيهات.
  • أنواع التوجيهات.
  • التوجيهات ذات المرجعية المجتمعية.
  • التوجيهات القائمة على أساس مجتمعي.
  • خطوات التغلب على العوائق في العمل بالتوجيهات القائمة على أساس مجتمعي.
  • استراتيجيات التعميم.
  • استراتيجيات الحث التعليمية.
  • أساليب تقديم التوجيهات في ظل وجود الأقران من نفس العمر.
  • دراسة حالة.
  • الفصل الثاني عشر:مهارات العمل .
  • مقدمة
  • تأثير اختبار مهارات العمل على الآداء الوظيفي العام.
  • الحالات التي تؤثر على تطور الفرد وآدائه في مهارات العمل.
  • العمل والفئات الخاصة.
  • قضايا العمر والنوع.
  • أساليب إضافية لتقييم مهارة العمل التكيفية.
  • طرق التدخل التي تعزز تطوير و استيعاب الخلل في اختبار مهارات العمل التكيفية.
  • التخطيط المتمركز حول الطالب.
  • الخطط المهنية للطلاب.
  • التعاون بين المؤسسات المختلفة.
  • إشراك الأسرة.
  • التدخلات السلوكية.
  • التدخلات المعرفية.
  • تدخلات التعلم الاجتماعي.
  • دراسة حالة.
  • الباب الخامس: المجال الحركي
  • الفصل الثالث عشر: المجال الحركي.
  • مقدمة.
  • أهمية المجال الحركي في مقاييس السلوك التكيفي.
  • دراسة حالة.
  • درجات المفحوص على مقاييس السلوك التكيفي
  • تقييم الآداء الحركي  .
  • جدول 13.2 التقييمات الحسية والحركية المختارة.
  • الباب السادس: استخدام مقاييس السلوك التكيفي مع المراحل العمرية والتعليمية المختلفة.
  • الفصل الرابع عشر: تقييم الأطفال من الولادة حتى سن المدرسة.
  • مقدمة.
  • نظرة عامة لتقييم الأطفال حديثي الولادة والأطفال الرضع وأطفال ما قبل المدرسة.
  • الصعوبة العقلية لدى الأطفال حديثي الولادة وأطفال ما قبل المدرسة.
  • الاضطرابات الوراثية
  • متلازمة "داون ".
  • متلازمة الكروموسوم" إكس الهش"
  • خلل الأنبوب العصبي.
  • الاضطرابات الوراثية الأخرى.
  • عوامل قبل الولادة وفي الأجنة
  • عدم النضج الجسمي (الابتسار) 
  • تعاطي العقاقير.
  • الكحول .
  • التبغ.
  • التعاطي.
  • الصعوبات المحددة بين الأطفال حديثي الولادة، والرضع، وأطفال ما قبل المدرسة.
  • الصعوبة العقلية والتأخر النمائي
  • الإعاقات الحركية
  • صعوبات اللغة والكلام
  • الاضطرابات السلوكية
  • اضطرابات طيف الذاتوية
  • التحديات الفريدة لتقييم الأطفال الصغار
  • استخدام مقاييس السلوك التكيفي مع الأطفال حديثي الولادة وأطفال ما قبل المدرسة
  • الاختبارات الفرعية في مقاييس السلوك التكيفي 
  • تصحيح مقاييس السلوك التكيفي
  • الاعتبارات الخاصة التي يتم أخذها عند تقييم الأطفال حديثي السن والرضع ناقصي النمو (المبتسرين)
  • خصائص القياس النفسي لمقاييس السلوك التكيفي المستخدم مع الرضع وأطفال ما قبل المدرسة
  • دراسة حالة
  • الفصل الخامس عشر: استخدام مقاييس السلوك التكيفي مع الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة
  • القضايا النمائية والتشخيصية
  • المراهقينوأهميةالسلوكالتكيفي:
  • الاضطرابات والصعوبات التي تؤثر على السلوك التكيفي للمراهقين والشباب
  • الإصابة المخية الناتجة عن حادثة
  • اضطرابات المزاج
  • اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة
  • صعوبات التعلم
  • اضطراب الشخصية المضادة للمجتمع واضطراب السلوك
  • اضطراب تعاطي المواد ذات التأثير النفسي
  • الصعوبة العقلية
  • اضطراب طيف الذاتوية
  • قياس السلوك التكيفي
  • أهمية بناء مقاييس للسلوك التكيفي لفهم المراهقين والراشدين
  • إسهامات مجالات مقاييس السلوك التكيفي
  • المجال العملي
  • المجال الاجتماعي
  • المجال المفاهيمي
  • دراسة حالة1: صعوبة عقلية
  • دراسة حالة 2: التنظيم الانفعالي، والقصور في المهارة الاجتماعية
  • البابالسابع: بعض الاستخدامات الإكلينيكية الرئيسية للسلوك التكيفي
  • الفصل السادس عشر:السلوك التكيفي وتشخيص الصعوبة العقلية.
  • سمات الأفراد ذوو الصعوبات العقلية.
  • بعض النقاط المهمة التي يجب أن تأخذ في الاعتبار عند تقييم الصعوبة العقلية.
  • التدخلات المتعلقة بالسلوك التكيفي.
  • المعايير التشخيصية للصعوبة العقلية طبقاً للدليل التشخيصي والإحصائي الخامس للاضطرابات النفسية
  • مستويات الشدة للصعوبة العقلية (الاضطراب النمائي العقلي)
  • الخصائص التشخيصية
  • خصائص ذات صلة تدعم التشخيص
  • الانتشار
  • النمو والمسار
  • العوامل المنذرة والخطيرة
  • العوامل الجينية والفسيولوجية
  • قضايا تشخيصية تتعلق بالثقافة
  • قضايا تشخيصية تتعلق بالنوع
  • الدلالات التشخيصية
  • التشخيص الفارقي
  • الاضطرابات العصبية - المعرفية البسيطة والرئيسية
  • اضطرابات التواصل واضطراب التعلم المحددة
  • اضطراب طيف الذاتوية.
  • الاعتلال المشترك
  • العلاقة بالتصنيفات الأخرى
  • التأخر النمائي الكلي
  • صعوبة عقلية غير مُحددة
  • تقييم السلوك التكيفي: بعض المسأئل القانونية والمهنية والتشخيصية
  • الوقاية والتدخل المبكر في الصعوبات العقلية والنمائية
  • مقاييس السلوك التكيفي وتقييم الأفراد ذوي الإعاقات العقلية والنمائية
  • القدرة التمييزية لمقياس السلوك التكيفي
  • دراسة حالة 1
  • دراسة حالة 2
  • الفصل السابع عشر: اضطراب طيف الذاتوية
  • مجال التواصل اللغة
  • مجال السلوك الاجتماعي
  • مجال المشكلات الحسية
  • مجال سلوك اللعب
  • مجال المشكلات السلوكية
  • معدلات الإصابة
  • معدل انتشار اضطراب طيف الذاتوية
  • تشخيص اضطراب طيف الذاتوية طبقاً للدليل التشخيصي  والإحصائي الخامس للاضطرابات النفسية
  • محكات تشخيص اضطراب طيف الذاتوية
  • إجراءات التسجيل
  • المحددات
  • مستويات الشدة لاضطراب طيف الذاتوية
  • الملامح التشخيصية
  • الملامح المرتبطة بتدعيم التشخيص
  • الانتشار
  • تطور ومآل الاضطراب
  • العوامل التنبؤية
  • عوامل بيئية
  • عوامل جينية وفسيولوجية
  • قضايا تشخيصية متعلقة بالثقافة
  • قضايا تشخيصية متعلقة بالنوع
  • النتائج الوظيفية لاضطراب طيف الذاتوية
  • التشخيص الفارقي
  • متلازمة ريت
  • الخرس  الانتقائي
  • اضطرابات اللغة واضطراب التواصل الاجتماعي (التوظيف الاجتماعي في اللغة)
  • الإعاقة العقلية (اضطراب النمو العقلي) غير المصحوبة باضطراب طيف الذاتوية
  • اضطراب الحركة النمطي
  • اضطراب قصور الانتباه مع فرط الحركة
  • الفصام
  • الاضطرابات المصاحبة
  • ملخص لماسبق
  • دراسة حالة 
  • الفصل الثامن عشر: تقييم السلوك التكيفي للراشدين في مجال الطب الشرعية.
  • تعريف الصعوبة العقلية في القضايا الشرعية:
  • التحديات الكامنة في قياس السلوك التكيفي في قضايا" أتكنز"
  • طبيعة السلوك التكيفي
  • مسألة التقييم الرجعي
  • الاعتماد على مصادر متعددة
  • اختيار الأشخاص الذين يقدمون المعلومات
  • الإطار الزمني للتصحيح.
  • إجراء المقابلة العلاجية
  • تطبيق مقاييس السلوك التكيفي على المتهم
  • مصادر أخرى للمعلومات
  • مقابلة المتهم
  • تقييم معرفة المتهم
  • تقييم آداء المتهم
  • مقابلة أفراد العائلة والجيران السابقين والأصدقاء والموظفين
  • البحث عن معلومات أرشيفية موضوعية
  • البحث عن معلومات أرشيفية شخصية
  • الحكم الإكلينيكي
  • الباب الثامن
  • الخصائص السيكومترية لمقاييس السلوك التكيفي
  • الفصل التاسع عشر: الخصائص السيكومترية لمقاييس السلوك التكيفي.
  • تصميم مقاييس السلوك التكيفي
  • إعداد فقرات مقاييس السلوك التكيفي
  • العينة الاستطلاعية
  • عينة الدراسة
  • الخصائص السيكومترية
  • تقييم مدى صلاحية الفقرات
  • التحليلات باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة
  • نظرة عامة على الدرجات المعيارية
  • الإحصائيات الخاصة بأخذ العينة
  • معاملات الثبات
  • معامل ألفا كرونباخ
  • التجزئة النصفية
  • إعادة تطبيق الاختبار
  • صدق الاختبار
  • صدق تحديد البناء
  • صدق  المحتوى
  • الصدق العاملي.

Normal Pay Pay Online